| Title: | Administrative Skills of School Administrators Affecting High-Performance Organization Status of Schools under the Bangkok Metropolitan Administration |
| ชื่อโครงการ: | ทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร |
| Author: | Pornpimon Mukkhan |
| ชื่อผู้วิจัย: | พรพิมล มุขขันธ์ |
| Advisor: | ดร.นลินี สุตเศวต – Dr. Nalinee Sutsavade |
| Degree: | ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา – Master of Education Program in Leadership and Innovation in Educational Administration |
| Major: | ศษ.ม. (ภาวะผู้นำและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา) – M.Ed. (Leadership and Innovation in Educational Administration) |
| Faculty: | บัณฑิตวิทยาลัย (Graduate School) |
| Academic year: | 2569 (2026) |
| Published: | นำเสนอในที่ประชุมวิชาการ (Conference) การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 4 ฉลองครบรอบ 20 ปี มหาวิทยาลับราชพฤกษ์ วันศุกร์ ที่ 23 มกราคม 2569 หน้า 906-924 | The 4th National and International Academic Conference Celebrating the 20th Anniversary of Rajapruk University Friday, January 23, 2026 Conference Publication Year: 2569 (2026) View |
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร (2) ศึกษาระดับความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร และ (3) เพื่อศึกษาทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มประชากร คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและข้าราชการครูสังกัดกรุงเทพมหานคร กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตาราง Krejcie & Morgan (1970) และใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม 3 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปใช้สถิติ ค่าร้อยละ ตอนที่ 2 และ ตอนที่ 3 ใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติสหสัมพันธ์เพียร์สัน และสถิติการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ การแจกแบบสอบถามได้รับกลับมา จำนวน 374 คน คิดเป็นร้อยละ 91.22
ผลการวิจัยพบว่า
1. ระดับทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.27, S.D. = 0.62) เรียงลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ ทักษะด้านเทคนิค (x ̅ = 4.32, S.D. = 0.64) ทักษะด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (x ̅ = 4.28, S.D. = 0.67) และทักษะด้านนโยบาย (x ̅ = 4.27, S.D. = 0.66) ตามลำดับ
2. ระดับความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.31, S.D. = 0.59) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าอยู่อยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ ด้านการให้ความสำคัญต่อผู้รับบริการเป็นสำคัญ (x ̅ = 4.44, S.D. = 0.64) ด้านการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง (x ̅ = 4.38, S.D. = 0.65) และด้านการแบ่งปันอำนาจและการมีส่วนร่วม (x ̅ = 4.30, S.D. = 0.64) ตามลำดับ
3. ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์กรสมรรถนะสูงของสถานศึกษา เรียงลำดับตามอำนาจการทำนายจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านนโยบาย (Beta = .411) ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Beta = .228) และด้านความคิด รวบยอด (Beta = .131) ตามลำดับ
คำสำคัญ: ทักษะการบริหาร, ผู้บริหารสถานศึกษา, องค์กรสมรรถนะสูง
Abstract
The purposes of this research were (1) to examine the level of administrative skills of school administrators under the Bangkok Metropolitan Administration (BMA), (2) to examine the level of high-performance organization (HPO) status of schools under the BMA, and (3) to investigate the administrative skills of school administrators that affect the high-performance organization status of schools under the BMA. The population comprised school administrators and teachers under the Bangkok Metropolitan Administration. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan (1970) table, and stratified random sampling was employed. The research instrument was a three-part questionnaire: Part 1 elicited general demographic information, and was analyzed using percentage; Parts 2 and 3 were analyzed using mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and multiple regression analysis. 374 valid questionnaires were returned, representing a response rate of 91.22%.
The findings were as follows:
1. The overall level of school administrators’ administrative skills was high (x ̅ = 4.27, S.D. = 0.62). The dimensions ranked in descending order of mean scores were technical skills (x ̅= 4.32, S.D. = 0.64), interpersonal skills (x ̅ = 4.28, S.D. = 0.67), and political skills (x ̅ = 4.27, S.D. = 0.66), respectively.
2. The overall level of schools’ high-performance organization status was high (x ̅ = 4.31, S.D. = 0.59). When considered by dimension, all dimensions were rated at a high level, ranked in descending order as follows: relentless focus on customer results (x ̅ = 4.44, S.D. = 0.64), ongoing learning (x ̅ = 4.38, S.D. = 0.65), and shared power and high involvement (x ̅ = 4.30, S.D. = 0.64), respectively.
3. School administrators’ administrative skills were positively correlated with schools’ high-performance organization status at the .01 level of statistical significance. The administrative skill dimensions that significantly predicted high-performance organization status, ranked in descending order of predictive power, were political skills (β = .411), interpersonal skills (β = .228), and conceptual skills (β = .131), respectively.
Keywords: administrative skills, school administrators, high-performance organization